Asimilación-transmisión
La asimilación es interiorizar la experiencia del aprendizaje, es decir, esa información hacerla a nuestra manera, con nuestras palabras razonarla, al comprenderla de esa manera dice que se ha asimilado el aprendizaje.
La trasmisión y la relación que hay entre la asimilación se hace cuando, un sujeto transmite de alguna forma información a otro sujeto y este la reciba y por lo tanto la comprenda y asimile efectivamente.
Activa del Conocimiento
Para la activa del conocimiento o llegar a la práctica del conocimiento, es necesario aplicar algunas técnicas del constructivismo social, que todo esto llega a un fin de llegar al aprendizaje significativo del ser humano, donde la persona trabaje por sí mismo o con la ayuda de alguien más, todo esto dentro de un medio social. Es así que se relaciona con el constructivismo social porque todo va dentro del ámbito social. Por lo tanto para llegar a la activa el conocimiento es necesario plantear bien los objetivos, las actividades motivadoras para así más rápido poder lograr el aprendizaje esperado desarrollando las habilidades que se tienen y practicando los conocimientos ya adquiridos.
Para tener un conocimiento activo es necesario que el docente imparta su clase. Cuando un estudiante sabe algo lo puede enriquecer y empezar a aprender a desarrollar las destrezas. Sin embargo, la comprensión profunda va más allá del conocimiento.
Es importante que el estudiante busque más allá de lo que se le imparta y al mismo tiempo que desarrolle sus habilidades y destrezas.
Fundamentos didácticos y metodológicos para la formación y desarrollo de habilidades.
Desde la Didáctica se asume que la habilidad es aquel componente del contenido que caracteriza las acciones que el estudiante realiza al interactuar con el conocimiento.
El proceso docente-educativo no debe transcurrir de manera espontánea; por el contrario, ha de seguir un plan didáctico coherente, adecuado y controlado de acuerdo con las circunstancias, con tareas específicas teniendo en cuenta las exigencias del desarrollo de las habilidades.
1. Motivación y orientación de la ejecución, aquí es importante lograr una disposición positiva para desarrollar las actividades en que se verá involucrado el estudiante y una orientación sobre las ejecuciones que deberá realizar.
2. La asimilación de la habilidad, el profesor debe ofrecer ‘tareas o situaciones’ en las que sea necesario aplicar la invariante de habilidad.
3. El dominio de la habilidad, El objetivo fundamental de esta etapa es, como su nombre lo indica, que los alumnos alcancen un determinado nivel de dominio en la acción.
4. La sistematización de la habilidad. La etapa persigue como objetivo la generalización de la ejecución a nuevas situaciones, es el momento en que el alumno debe ser capaz de relacionar el nuevo contenido con otros que él ya posee.
5. La evaluación, que es cuando se comprueba el logro de los objetivos por parte de los estudiantes a través de una situación.
PREGUNTAS:
¿Actualmente los jóvenes asimilan correctamente la información?
¿Los maestros son capaces y están preparados para trasmitir la información correctamente?
¿Es bueno que en la actualidad existan las diferentes maneras que hay de trasmitir conocimientos?
¿Qué es necesario para llegar a la activa del conocimiento referente al constructivismo social?
